谈完知识的学习和人格的教育，对我来讲，还只是小学教育的三分之二。最后一个主题，就是情感教育： 欣赏大自然，爱惜小动物，以及藉着音乐、绘画、舞蹈来发抒情感或情绪的能力。

　　人活着，靠的是意义感，它来自人的热情与理想，没有热情和理想的人，只能用野心去包装他的空虚和恐惧。

　　如果小学生从来都没有见过大自然，没有在大自然中体会到独处的喜悦，他们不会甘于寂寞，而会去创造自己的快乐：游戏、电视、逛街、漫画，再无聊的刺激都好。孩童天生是有能力从大自然、小动物中培养出较细腻、安静的快乐的。

　　如果我们带他们去看海边的沙蟹，甚至没有任何生物，只要有一堆沙和海水，他们可以疯了似地玩一整天都不想回家。

　　这样长大的孩子，以后你要教他“快乐不一定要用钱买”，他很容易就可以懂;不曾有过这种童年经验的小孩，要教他“不费钱的快乐”是不可能的──明明他一生的快乐都是用钱买的。

　　孩子是充满好奇心的，只要有适当的引导和机会，他们都可能会喜欢，甚至还可能很投入——带他们到山上去玩溪流，看建筑，说不定他们长大后的业余嗜好就是登山、摄影、地方文史或建筑，说不定就发展成他们一心一意要从事的职业。

　　兴趣愈广的人，他未来的一生愈亮丽、开敞、宽阔。书没读好，中学时候还来得及补救;小学毕业时沾染上无聊的嗜好，或者对任何事物都没有兴趣，要期望他以后有热情就很困难了。

　　对于各种艺术的兴趣或才艺的培养，能在小学阶段就开始最好。儿童的音感，六岁以前必须开始训练，否则愈大愈难培养。很多人让孩子上才艺班，却不知道为的是什么。等到小孩子艺术方面的兴趣真的超过对功课的兴趣时，却又慌乱起来，怕小孩功课不如人。

　　对我来讲，艺术不是一种“内在美容”的手法，也不是社会地位的象征。 艺术所以重要，首先是因为它是人类可以用来表达情绪的有利工具。每次看到南美黑人连在教堂唱圣歌都会身体随着韵律摆动，我就既羡慕又感慨：从什么时候开始，我们竟然变成没有能力抒发内在情感的族群?

　　启发人类情感的最有利环境，一是大自然，二是艺术与文学。大自然没有言语，但是细心去体会的人，却可以在大自然的各个角落里，感受到能令人整个心灵都舒展开来的那种喜悦和饱足：在春天温润的空气里，秋天清澈透明的光线里，相思林和木麻黄的姿态里，从林间撒落下来的阳光里，西风咆哮而过树林，溪边迎向暮霭的秋芒，夏日午后随着凉风而来的荷香等等。

　　我们如果能够培养下一代欣赏大自然的能力，他们一生可以得到的满足，将远胜于单纯的金钱收入。

　　当然，要培养出一个人对艺术的敏感力是需要时间的，也没有说非从小学开始不可。但是，愈早开始，总是多给小孩一个机会。

　　来源丨少年商学院