“一次相聚，一次分享；一次分享，一分融洽。”依然本着整理思路、交流思想、帮助成长的原则准备这次期末家长会。从三个点位：引到“点”、 贵在“帮”、 留下“真”分开阐述观点“让习惯培养目标成为我们的行动指南”，再加上后面黑板和四周墙壁粘贴孩子们优秀的写绘作品，让家长明白学习态度决定学习效果，不同时期的习惯培养目标决定不同时期的鼓励性引导语言的导向。
会后，一位孩子的爸爸专程找到我说：“毛老师，我一直很困惑，怎么所有的公立小学都如报纸所说的那么多问题？今天看来，是我对太忽视孩子了，我的收获非常大，我真该早点儿亲自参加家长会的。”还有一位妈妈发来信息：“毛老师，你今天一句话惊醒梦中人啊！孩子现在最大的问题是不自信，我意识到是我的教养方式有问题，长期以来给她压力很大，鼓励表扬少，觉得做对做好是应该的，孩子没有成就感，从不惯她因为她是老大，刚会走路就不再抱她，想了很多，很心酸，唉！不足之处很多很多，从现在开始反省改正自己吧！真心谢谢您！”思想改变，行为改变，很可喜这两位朋友思想意识的改变！为了更好地留住记忆，走好每一步，结合下午的会议，加上新的思考，特将本次发言记录做一整合修改：
一、引到“点”——时刻清楚学校习惯培养的重点
小学阶段最重要的任务就是培养良好的学习习惯，而最好的学习习惯，莫过于抓牢课堂，学会听讲，这也是最近一致所做的所有工作的落脚点。所以，在孩子课业辅导的督促上，特别是结合近期的期末复习，请您能从这个方面多多引导孩子。
1、读背作业落到实处。
“熟读、熟背课文，正确拼读二类字，熟练书空一类字”，这是咱们校讯通短信内容常见的字眼，是从一入学就坚持下来的常规作业。期末复习阶段，还请坚持下来，不但读，而且要大声读，最好还是站直了，手捧书的用心读。保证每篇课文都能熟读成诵，保证每个一类生字都能正确书写，这是《语文课程标准》中对低年级学习最起码的要求。
布置这项作业，是我们经过年级教研、结合年龄特点做出的习惯培养要求。这是因为，孩子年龄小，为了让孩子养成每晚回顾总结当天所学内容的习惯，也是为了让您了解孩子在学校的学习情况，可以有效地和孩子交流。将来随着年级的增高，慢慢过渡为孩子自己头脑回忆，从而为孩子养成收益终身的良好学习做事习惯，打下坚实的基础。但从我在孩子中间抽查的情况看，在部分朋友和孩子那里，已经流于形式，甚至忽略不计。这也是为什么出现两极分化现象，为什么同样的老师、同样的课堂，教学效果却大不一样的原因。这就是“学习态度决定学习效果”！
建议您，可以根据孩子自身的情况，孩子已有认真听讲的习惯，可以熟读、甚至背诵一遍；孩子时有遗忘，可以在通读通背的基础上，针对弱项重点强化；而如果孩子还有困难，请一定让他坚持读、背。那么，不管何种情况，都请您问一问孩子：不够熟练，上课读书专心了吗？不明白，上课认真听讲了吗？学得扎实，请记得夸夸孩子：“看来，今天上课你记牢了所有内容。继续坚持哦！”“你越来越会听讲了。会学习的孩子！”总之，就是让孩子明白：课堂专心了，学习就扎实了，效率就提高了，下课也就可以痛快玩儿了。
2、书面作业重在效率。
记录作业时间，已经成为很多朋友和孩子的习惯，这很好。在课堂练习、课下辅导和批改作业中，我发现，作业慢，多是不会，现在存在以下几种情况：有的孩子是使劲想、使劲想，有的呢是让家长在旁边写下来然后抄上去，有的孩子是动手查查字典。（没有做好学习准备，生活磨蹭，不在此列。如果有，请督促孩子及时做足准备，再开始学习）。您以为，最可取的是哪种方法呢？也许您以为第二种不错，已经提前学会了请教字典老师。
请记住，我们的养成习惯是认真听讲，而语文课堂学习，一节课，多则五六个字（大多还是学过的部件换偏旁、加偏旁），少则两三个字，每个字组出两三个词语，这不该熟练记住吗？现在不知道，不是上课没有认真听，又是什么呢？所以，我想：关于作业，特别是复习期间的生字听写，习题训练中，回生是正常，那就告诉孩子，所有作业完成后，不会的地方，大大方方地翻开书，再看一看，记一记，复习巩固学会了，写上去。只要孩子经过复习会写了，还是应该及时表扬，如“看，这么短的时间你就掌握了这几个不会写的字，说明你很有悟性。如果你在课堂上再专心一些，相信下次就不会有学过的字不会写的现象了。努力试试吧？”相信每个孩子都不抗拒这样的提醒。如果您有时间，又有兴趣，可以和孩子一起打开网络，有个汉典网，和孩子一起从字源入手，再一次帮助记忆，当然更好！
3、课外阅读贵在坚持。
根据大家平时和我进行的沟通与交流，绝大多数孩子，已经养成了坚持阅读的习惯。当然，也有一些孩子，还没有养成习惯，哪些呢？从课堂学习做出的判断：初读需要五遍以上磕磕巴巴，还读不通，总读破句子的，这类孩子更需要阅读。如被我们教师所奉为经典的前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学生学习越感到困难，他在脑力劳动的思维中遇到的困难阅读，就越需要大量的课外阅读。在本学期，为了让孩子相互学习，共同进步，我除了利用清明节、劳动节和语文书上的做做说说让全班孩子在A4纸上做读写绘的作业之外，让孩子做班级轮流读写绘本，虽说因功课紧张停了下来，但可以看出，在同伴的示范下，在孩子的努力下，都表现得非常棒！这个您可以看我同时发上的作业图片。下个学期，结合课外阅读，将全面铺开、加大练习量，需要您配合的就是：帮助孩子做好纸面规划、辅助打好写字的格子，但具体内容还最好请孩子自己做。但愿孩子早日与书为友，以读为乐。
但话说回来，想要让孩子有时间阅读，还是多提醒：课堂效率提高了，自然就有时间多读书了。所以，即便是在紧张的复习阶段，如果孩子有阅读兴趣，也请让他坚持下来。因为，我们最终的目的是：让阅读成为孩子生活的一部分，伴随终生。
总之，在习惯引导上，请记着：抓牢课堂，学会听讲。从家庭作业的反馈情况来找到孩子的课堂听讲状态，并进一步做好引导。
二、贵在“帮”——积极调动孩子内在的主动性
在我辅导过程中发现，当孩子写作业或读书遇到困难，特别是当他已经意识到自己不会时，他更多的是需要父母或长辈的帮助。所以，真诚希望，我们每一个朋友，都能蹲下身来，做孩子心理需要的贵人，帮孩子一把。同伴式的真诚相助，会让孩子感到很温暖，自己学习和成长的道路不孤单，爸爸妈妈都是自己的朋友和伙伴。所以，在期末复习阶段，请让我们真诚地帮助孩子：在他学习背诵课文有困难时，和他一起比赛背诵；在他记忆生字时，帮助孩子回忆，和他一起比赛想办法；在他写话时，提醒有顺序观察图画，帮他梳理一下，可以用上学过了哪种句式：如“有的……有的……”“一边……一边”“……终于……”“……已经……”等；在他字迹有些潦草时，帮他擦掉马虎的字体，提醒他认真细心写好作业。总之，我想压制住所有不愉快的情绪，站在孩子的角度，真诚地替孩子考虑，他会很乐意接受我们的建议，更能帮助孩子记住知识、理清思路，从而让孩子树立自信，调动起来内在的主动性，促进学习力的发展。
三、留下“真”——静下心记录孩子成长的点滴
第三点，是我最近一直在思考的：微信群、班级QQ群、朋友圈，每天都会有朋友，其中也包括我，好心地转载一些教育方面的秘笈和方法宝典，如对付磨蹭几招式，让孩子爱上学习……大家的分享，会让读到的朋友瞬间有种顿悟的感觉，只是，不知您发现这类文章，这段时间，在您的这个圈里流行，过一段，另一个圈里会再次兴起。我们的生活是需要这些秘笈和方法呢？还是需要静下心来，在陪伴中感受孩子的成长，记录住孩子的第一次笑，第一次哭，第一次上学的身影，甚至第一次考60分呢？也许我们的方法很笨，也许我们走了弯路，但用心的感受、及时的记录，哪怕只是几个关键词的“思维导图”式记忆，都会成为日后一笔精神财富。有时，我会翻翻育儿日记，看看空间里记下的文字，会清晰地回忆起当时的每一个细节，会很欣慰自己曾经勤快了那么几个晚上！会由衷地感觉到：记录的是孩子，幸福的是自己！教育孩子的过程，就是慢慢放手的过程！孩子们在渐渐走远，留给我们的越来越多的是背影。所以，我想，真诚地期待：我们都能能多在群里发些原创的文字，图片，我也在学校里用相机记录孩子的生活，让我们用一颗真心交流。就如歌中所唱：群发的信息我不回，我只是怀念真的东西。
以上是我在本学期的教育教学工作中，在孩子的习惯引导和督促方面的所思所想，不妥之处，还请谅解！更欢迎不同的意见来交流，因为一个思想，交换一个思想，得到的是两个思想。
下面就结合本次期末复习讲几点：
1、关于单元重点、词语听写和生字偏旁：经过全年级教师的一致商议，我们已经统一分单元整理成PPT，发至班级公共邮箱，请您及时下载打印，并结合课堂复习及时加以巩固。
2、关于做题，语文学科的特点：字形搞混、字音弄错时时发生，在作业中，我的要求是擦去错误的，在原处写上正确答案。以避免下次见到时，又一次让正确和错误的干扰记忆。
3、每次的试卷和作业，请及时督促：最好将孩子出错的地方，及时签在后面，以便课堂的复习中加以强调。
真诚祝愿每个孩子取得理想的成绩！祝您：以六一的心情，迎接端午！心灵阳光，生活自在！ |
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